samedi 5 avril 2014

Classe de 3e : consignes de révision



Histoire :
-La Seconde guerre mondiale
-La Guerre froide : connaître la situation de Berlin et de l'Allemagne durant la Guerre froide, la division du monde à partir de la carte réalisée, la fin de la Guerre froide (Chute du mur, effondrement de l'URSS), ainsi que le début de la construction européenne (Instigateurs, objectifs, un exemple de réalisation, la création de la CEE...).

Géographie : l'organisation du territoire français
-Reprendre la problématique générale
-Être capable d'expliquer le poids et l'importance de l'agglomération parisienne à partir de quelques données (PIB, rôle politique, culturel...).
-Décrire le projet du Grand Paris dans ses grandes lignes pour consolider le poids de la métropole parisienne à l'échelle mondiale.
-Être capable d'expliquer les contrastes du territoires en montrant que la richesse se concentre dans certains types d'espaces qui profitent des axes de transport et de l'ouverture à l'Europe et au monde : métropoles, littoraux et ports, espaces transfrontaliers. Il faut absolument retenir les noms, les localisations à partir du croquis réalisé en classe.


Education civique : La vie démocratique
Revoir les trois thèmes et connaître par coeur le schéma des institutions de la Ve République ainsi que les définitions.

vendredi 4 avril 2014

Remise des bulletins 4e

Comme prévu, voici la liste de distribution des bulletins. en cas d'oubli, veuillez me contacter via l'ENT. Merci et bon week-end.

17H30 : Allaouache
17H35 : Barkal
17H40 : El Aoutmani
17H45 : Ferreira Ladeira
17H50 : Hinne
17H55 : Slimani

18H : Ghaleb
18H05 : Guimaraes


18H30 : Dutreuil
18H35 : Granal
18H40 : Laranjeira
18H45 : Aissaoui

19H : Lafond
19H05 : Lenglin
19H10 : Raguenaud

19H30 : Barbache
19H35 : Toihir
19H40 : Younsi
19H45 : Ménard


lundi 24 mars 2014

Classe de 6e : consignes de révision concernant le chapitre sur Rome



Les origines de Rome et la République

Repères historiques : 
  • Fondation de Rome au VIIIe siècle av. J.-C
  • César vainqueur de Vercingétorix à Alésia
  • République romaine : -509 à -27
Repères géographiques :
 Carte p87 : Rome, Carthage, la Gaule.

Être capable
  • de raconter la fondation légendaire de Rome, le siège d'Alésia, le parcours de César (Voir biographie)
  • de décrire le forum républicain (Types de bâtiment et fonction)
  • d'expliquer brièvement le fonctionnement de la République romaine (Rôle des comices, des magistrats et du Sénat). En quoi parle-t-on d'une "République oligarchique" ?
L'Empire

Repères historiques :
  • Auguste empereur : -27 à 14
  • "Paix romaine" : I-IIe siècles
  • 212 : édit de Caracalla
Être capable  :
  • d'expliquer le rôle d'Auguste dans la vie politique : comment s'est-il emparé du pouvoir ? Quels sont ses pouvoirs ? Comment s'est organisée sa succession..
  • d'expliquer ce qu'est la "paix romaine" (Quand ? Quoi ?)
  • de reconnaître et d'attribuer une fonction à quelques bâtiments de la Rome impériale
  • d'expliquer comment s'est diffusée la romanisation de l'empire à partir d'un modèle urbain (relire le travail sur Arelate) et du droit de cité (edit de Caracalla).





samedi 22 mars 2014

Classe de 4e : les Etats-Unis dans la mondialisation



Repères spatiaux : Croquis de l'organisation du territoire américain

Connaissances :
  • Retenir quelques informations de la fiche signalétique : chiffre de la population, superficie, système politique, IDH (fort ? faible), PIB.
  • Le rôle des Etats dans la mondialisation :
  1. Savoir expliquer en quoi New-York est une métropole mondiale.
  2. Les aspects de la puissance américaine : soft power et hard power. Des exemple précis doivent être connus.
  3. Les limites de la puissance américaine : Bas du schéma p300
  • L'influence de la mondialisation sur le territoire américain
  1.  Quels sont les atouts du territoire américain qui lui permettent son insertion dans la mondialisation ?
  2. Quels sont les espaces moteurs ? (Voir tableau)
  3. Les régions intérieures sont-elles en marge ?

mardi 18 mars 2014

Classe de 5e : consignes de révision


Agriculture au Mato Grosso

-Réviser les thèmes 1 et 2 du chapitre sur des hommes et des ressources

  • La question des ressources alimentaires
-Relire les deux étude de cas sur le Brésil
Savoir localiser et situer sur une carte le Brésil, le Mato Grosso et la région du Nord-est.
-Être capable de comparer deux systèmes agricoles dans un même pays (Voir tableau comparatif) et la situation alimentaire qui en découle
-A l'échelle mondiale, retenir le chiffre de  personnes en situation d'insécurité mondiale. Dans quelle parties du monde plus particulièrement ?
Retenir également quelques proposition pour lutter contre la faim dans le monde.

Vocabulaire : malnutrition, insécurité alimentaire

  • La question de l'accès à l'eau
-Relire l'étude de cas (Village de Ben Smim)
- Savoir localiser et situer le Maroc, Ben Smim
-Être capable de décrire un conflit pour l'eau (Ben Smim ou le Moyen-Orient à partir de l'exemple étudié)
-A l'échelle mondiale, relire la carte de l'inégal accès à l'eau dans le monde (Quelles sont les régions où l'eau est facile d'accès ? Plus difficile ?)
-Quelles sont les solutions pour en faciliter l'accès ou en diminuer les gaspillages ?

Vocabulaire: conflit d'usage, assainir l'eau...

mercredi 5 mars 2014

Classe de 4e : corrigé de la réponse développée




Rappel : ne pas négliger les points de méthodologie
Sujet : en quoi l'adoption de la DDHC marque une rupture profonde avec l'Ancien-Régime
  • Lecture et relecture du sujet
  • Analyse des termes du sujet
  • Regroupement des idées principales
  • Préparation d'un plan en deux-trois parties (Bien que le plan ici était fourni)
  L'adoption de la DDHC le 26 août 1789 par les députés de l'Assemblée nationale intervient après les évènements de l'été 1789 qui voit le pouvoir et les fondements de la société vaciller. Ce texte fondamental remet en cause les fondements de l'Ancien-Régime, solidement ancrés en France depuis des siècles.
  Dorénavant, on assiste à la naissance d'une France nouvelle fondée sur les principes (hérités des Lumières) de souveraineté nationale, d'égalité et de liberté. Cela signifie donc la fin de la monarchie absolue puisque le roi ne détient plus la souveraineté, mais également la fin de la société inégalitaire d'ordres (décidée en réalité la nuit du 4 août 1789). Les Français devenus citoyens sont égaux en droit.
  Ces principes nouveaux qui régissent maintenant la société française s'accompagnent de droits nouveaux pour les citoyens : liberté d'expression, d'opinion, de propriété.
  En conclusion, ce texte est conçu comme une véritable machine de guerre contre l'ordre ancien et son adoption montre la volonté d'établir pour la France et les Français un changement radical.
 

mardi 11 février 2014

Classe de 6e : consignes de révision (Habiter un espace à fortes contraintes)




-Repères spatiaux à connaître :

  • Carte des reliefs en France /savoir localiser et situer
  1. Alpes, Pyrénées, Massif Central, Vosges, Jura.
  2. Seine, Rhin, Loire, Rhône, Garonne
  3. Mer du Nord, Manche, Océan Atlantique, mer Méditerranée
  • Carte des reliefs dans le monde /savoir localiser et situer
  1. En Amérique : Montagnes Rocheuses, Cordillères des Andes (Montagnes), Grandes Plaines, Amazonie (plaine, Plateau)
  2. En Europe : Alpes, Oural, Caucase (Montagnes)
  3. En Afrique : Sahara
  4. En Asie : Sibérie (Plaine, plateau), Himalaya

Cours :
 -Retenir quelques informations sur la vallée de Serre-Chevalier : localisation, climats, secteurs formant le domaine skiable, parc naturel proche...
-Être capable d'identifier des éléments d'un paysage de montagne et de réaliser un croquis simple à partir d'une photographie
-Connaître la partie III du cours